Скачать бесплатно и без регистрации. Создать условия для развития ключевых профессиональных компетентностей педагогов (коммуникативной, информационной, регуляторной, интеллектуально- педагогической как базовой) в ходе методических мероприятий по развитию умений у педагогов строить предметно- развивающее образовательное пространство группы. Способствовать развитию профессиональной коммуникации в едином культурно- образовательном сообществе, на основе удовлетворения спроса педагогов на педагогические и методические услуги, обеспечить тесное сотрудничество с педагогической наукой, организовать распространение опыта и достижений педагогического коллектива.
Создание развивающей предметно - пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной. Презентация содержит сведения о требованиях ФГОС ДО к организации пространственная среда в ДОУ в соответствии с ФГОС.
Развитие литературной речи, художественно- творческого потенциала. Развитие интереса к художественной литературе. Воспитание привычки к аккуратному обращению с книгой. Воспитание эмоционального отношения к героям художественно- литературных произведений средствами музыкальных произведений разных жанров, желание создавать яркие выразительно- изобразительные образы литературных героев. Приобщение к миру уральской художественной культуры через сказки, сказы, легенды, мифы народов России, Среднего Урала, творчество известных писателей литературных произведений для детей.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад . Горно-Алтайск.Автор презентации: Жиленкова Анастасия. Предметно-развивающая среда созданная в нашей группе динамична. Предметно-пространственная развивающая среда по ФГОС. Вы здесь: Home Наши группы Полянка Презентация предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС в средней группе 'Полянка'. V Презентация воспитателей «Развивающая предметно-пространственная среда в группе». Что должна обеспечивать РППС? Привести предметно – развивающую среду в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО(срок до 1 марта 2015г).
Развитие понимания нравственно- этических отношений героев художественных произведений. Моделирование предметно- пространственной среды в групповых помещениях: 1. Пространственное моделирование предметно- пространственной среды. Временное моделирование предметно- пространственной среды.
Предметное моделирование предметно- пространственной среды. Подбор художественной литературы по жанрам, тематике соответствующей перспективному (тематическому) плану. Организация тематических выставок писателей и поэтов. Тематические выставки художественной литературы разных авторов по сезонам, праздникам.
Аудио – энциклопедий о природе. Подборка иллюстраций о профессиях взрослых, связанных с охраной природы (лесничий, егерь и т.
Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры. Стихи, рассказы, знакомящие детей с историей страны, с ее сегодняшней жизнью. Книги о жизни природы, о животных, растениях (хорошо иллюстрированные) страны, края. Издания тех произведений, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях Юмористические книги с иллюстрациями (Н.
Носов, С. Книги, которые дети приносят из дома. Справочная и познавательная литература. Книжки- раскраски, книжки – самоделки. Аудио и CD –диски для прослушивания (произведения по программе и любимые детьми произведения).